后来，他甚至仔细演算过一次，在当时那样的客观条件下，两个几乎没有相识可能的社会个体，需要多少股力量的偶然推动，才可以建立和保持长期的连接。

因为保送存在专业限制的关系，冯瑄填完书面申请不久后还是决定放弃。他慎重考虑过，纯粹的数学领域不是他未来想要深耕的范畴，这一条捷径并不适合他。

所以严格意义上来讲，他的申请书并未正式向外递交。只是不知为何，理论上早该被丢弃的一张纸却被他的班主任保留了下来。

再者，冯玥的妈妈当时咨询的海中老师想必不会只有一位，但刚巧是他的毕业班老师最为热心。同样，胡老师手里的资料数量成百上千，可随机抽取出来的样本他的确在其中。

不过，这些看似巧合的因素，很容易让人忽略了后来冥冥之中的必然。

就算冯玥那晚没有去帮忙收拾行李，但之后总会有看到资料的机会。

冯瑄就起了那样的一个名字，吸引到她的注意亦是不可避免。小孩子的好奇心与生俱来，在成人看来的鲁莽行事，用无知者无畏来解释也显得顺理成章。

这座桥，冯玥造了其中的百分之九十九，剩下那百分之一，多亏了冯瑄的高三班主任。没错，还是那位乐于助人的胡老师，一如既往的热心肠。

那一届申请书上的通讯地址，统一用了高中所在的具体位置。所以冯玥的信，自然是寄给了海陵中学高三年级的冯瑄。

第一次寄信，什么也不懂，她甚至信封上连对方的班级都没写，毕竟资料上也没提几年几班的具体信息。

能加上高三年级这几个字，还是她沾沾自喜地推测出来的结果。

这封信顺利地从兰陵出发，成功到达了海陵。

然后是海中的收发室，可惜无人签收，门卫只能无奈地把信寄放到了高三的教室办公室。

但这不是它最后的命运，因为它被有缘人无意当中发现了。

极度优秀的学生，即使毕业了也很难被老师淡忘，冯瑄就是这样的典型。

班主任的通讯录里有他的联系方式。冯瑄接到胡老师的电话，得知这封信的存在时，心里其实是诧异的，因为他不记得自己会在什么场合留下过学校的地址。

同城邮递的速度很快，这封信第二天就到了冯瑄的手里。

信封上有寄信人的地址，来自兰陵，城市他是认识的，可对信，他依然毫无头绪。

除此之外，还能看到寄信人的字迹。

很难形容具体的特点，不丑，但也不属于他熟悉的字体中的任何一种。如果硬要说，那就是很像还没形成风格的阶段，一笔一划，横平竖直，工整得过了头。

打开之后，刚才脑子里出现的有些荒诞的想法得到了证实，这封信确实就是个小孩子写的。

这个叫冯玥的小姑娘，家住兰陵，目前还在读小学五年级。

信的开头部分，有大量的篇幅在表达她的感慨，说她长这么大从来没有遇到过和她名字这么像的同学。还反问冯瑄，是不是也和她一样的惊讶。

冯瑄当然没有。单字的名字本就正常，更何况，冯这个姓氏和王这个偏旁，也绝不小众。

写信这种交流方式和当面对话的一个不同在于，前者是非即时的，不用管对方的反应如何，写信人只用在意自己是否表达地尽兴。

想必冯玥书写时是很畅快的。

小姑娘在信里讲解自己名字的由来，坦诚她一开始不认识“瑄”字，查了字典才知道是什么意思，还问他的名字是如何起的。

信纸翻到下一张，又是很长的一段话。

冯瑄快速提炼要点，终于明白写这封信的孩子是如何能联系上自己，同时也意识到，这趟旅程能顺利通关实属不易。

小姑娘明显不知道高考的具体时间，以为他还没高中毕业，好奇地打听之后的暑假他要如何度过，有没有出行的计划。

还主动告知自己的假期安排，提及她父母推荐的两个旅游地点相冲突，她很苦恼不知该投谁一票。

快到考试时间，冯瑄加紧看完，终于来到最后一行。

小孩儿提了一个请求，问他可不可以给自己写一封回信。说她一直保管家里的信箱钥匙，但她还从没有收过别人写给她的信呢。

把信纸折好放回信封后，冯瑄赶在铃声结束前，最后一个进了考场。

这场考试是他大一下学期期末考的最后一门，走出考场，就意味着和海大的第一学年正式告别。

读到信末的时候，冯瑄内心的第一反应是拒绝。

在他的人生阅历里，感性的瞬间极少。几乎他做的每一个决定，背后都有理性的分析来支持。

一个行动不应该没有它的意义，哪怕是看场电影或是去操场跑个步那样微不足道的小事，都应当有个理由，说得难听点，就是获益，他可能由此资讯被扩充亦或心情得以调节，这些都是定义得出来的好处。

而给一个素不相识的小姑娘回信，很抱歉，他一时间想不出任何的意义。